帮助有困难的学生

我们的目标是使联合国大学社区的成员能够在以下情况下采取行动:

  • 关心学生或同伴的困境
  • 帮助有困难的学生
  • 寻求在不同情况下提供帮助的具体方法  

从何说起?

如果你关心一个学生，不要让不确定性阻止你采取行动. 联合国大学致力于支持处于危机、困境和/或需要支持的学生. 这 指南 是用来帮助你的吗 识别, 回应, 请参考 和 接触 永利app新版本官网地址学生的不良行为. 

如需更多资料，请 和你的主管或系主任谈谈. 如果需要额外的咨询，请联系学生办公室院长，电话:(603)862-2053或 迪安.students@主要研究.edu.

校园支持资源:

是不是警察
(603) 862-1212 |紧急情况:911

  • 威胁或危险行为的即时紧急服务
  • 主动射击和校园安全培训 
  • 校园范围内的报警系统，用于危机通知和反应
     

心理及谘询服务 (pac)
(603) 862-2090

  • 下班后紧急情况:(603)862-2090，按“0”与咨询师通话
  • 简短的个人，团体和夫妻心理治疗，危机干预
  • 谘询及外展 

 

学生无障碍服务 (SAS)
(603) 862-2607

  • 为各类残疾学生登记并提供食宿
  • 就与残疾学生有关的问题向教职员工进行咨询
     

健康 & 健康
(603) 862-9355

  • 为UNH学生、教职员工提供医疗保健和健康教育
  • 与教育工作者/咨询师进行个人健康和教育/咨询预约 
  • 过敏服务、免疫接种、药房、男性、女性和跨性别保健
     

学生生活
(603) 862-2053

  • 支持没有粮食保障的学生
  • 学生请假辅导 
     

的 SHARPP Center
(603) 862-3494

  • 24/7热线, 危机干预, 以及针对所有性别的家庭暴力和性暴力的安全规划
  • 为幸存者，朋友和家人提供的免费宣传小组
  • 永利app新版本官网地址同意、性侵犯和骚扰问题的社区培训 
     

什么是危机?

  • 学生最近有没有试图伤害自己或他人?
  • 学生是否正在伤害自己或他人?
  • 学生是否威胁要伤害自己或他人?

 

应对困难学生

  • 保持安全
  • 相信你的直觉
  • 降级和支持
  • 对破坏性行为设定限制
  • 仔细倾听
  • 分享你所知道的
  • 协商协调，及时响应
  • 如果合适的话，稍后跟进看看学生的表现如何

我能帮什么忙??

全部展开

识别

  • 纸张/邮件中令人不安的内容
  • 学业成绩下降
  • 过度的旷工
  • 非理性或怪异的行为 
  • 举止上的突然变化
  • 外表、行为或个人卫生方面的重大变化

回应

  • 表达关心和关怀
  • 举一个学生的行为让你担心的例子
  • 倾听并相信学生的回答
  • 如果学生同意寻求帮助，要给予支持和鼓励

请参考

  • Pacs (603) 862-2090

接触

  • 危机: 911或UPD (603) 862-1212
  • 咨询: Pacs (603) 862-2090

识别

  • 学业成绩下降 
  • 以死亡为主题或表达伤害自己或他人意图的书面或口头陈述
  • 新割伤、划伤或其他伤口
  • 远离活动和朋友
  • 诸如“我讨厌这种生活”或“没有我每个人都会过得更好”之类的绝望陈述."
  • Unusual or secretive eating habits; obsession with the fat/caloric content of food

回应

  • 表达关心和关怀 
  • 永远要严肃对待自杀的言论、想法或行为
  • 如果你怀疑一个学生可能有自杀倾向，表达你的关注和建议 
  • 如果学生或他人的安全受到威胁，请拨打911 

请参考

  • Pacs (603) 862-2090

接触

  • 危机:911 或UPD (603) 862-1212
  • 咨询: Pacs (603) 862-2090

识别

  • 不恰当的爆发或持续的打断，持续的争论，使用威胁
  • 投掷项目, 拒绝离开, 防止他人离开, 有武器的显示或陈述有武器的

*扰乱秩序和威胁行为需要立即采取行动.  

回应

  • 表达关心和关怀
  • 解释学生的行为对小组或班级的影响
  • 概述你的期望，并帮助学生探索选择和替代方案 
  • 如果学生或他人的安全受到威胁，请拨打911

请参考

接触

  • 危机:911 或UPD (603) 862-1212
  • 咨询: 学生主任:(603)862-2053

识别

  • 害怕的、焦虑的、紧张的或生气的 
  • 远离活动和朋友
  • 可见的损伤或瘀伤
  • 有明显图案的割伤、烙印或疤痕.g.(字母、数字、字符或其他符号)
  • 笔记本电脑、手机等个人物品异常缺失或损坏. 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 保持冷静. 表现出愤怒可能会导致学生沉默
  • 倾听并相信学生的回答
  • 避免批评或贬低情况 
  • 你可以这样说:“我很抱歉发生了这样的事，但我很高兴你现在安全了.以及“谢谢你信任我，愿意告诉我。."

请参考

接触

  • 危机:911 或UPD (603) 862-1212
  • 咨询: 学生主任:(603)862-2053

识别

  • 网络上的煽风点火、网络挑衅、谩骂或骚扰
  • 在被告知停止后继续进行的通信
  • 威胁公开私人信息/照片 
  • 言语虐待，不受欢迎的性挑逗
  • 同伴或主管对性行为的要求，并伴有对个人学术地位或就业的暗示或公开的威胁
  • 在工作场所、宿舍或网上展示性暗示图片或漫画 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 确定安全规划的资源 
  • Encour年龄 student to keep a log of bullying/harassing behavior; take 和 save screenshots of online harassment (X, 脸谱网, 等.); save copies of all communications including texts, voicemails, 和 pictures

请参考

接触

识别

  • 种族歧视:基于种族而针对某人或财产的行为, color, 宗教, 信条, 性, 年龄, 婚姻状况, 国家的起源, 精神或身体残疾, 政治信仰或从属关系, 资深地位, 性取向, 性别认同与表达, 或者遗传信息
  • 招贴, 迹象, or pictures; graffiti or v和alism; pictures, 漫画, 或者是与仇恨有关的目标符号
  • 威胁电话、电子邮件或社交媒体帖子
  • 污损或毁坏个人财产
  • 可能没有明确的肇事者 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 倾听并相信学生的回答
  • 避免批评，指责，听起来评判，或轻视情况
  • 鼓励学生保存任何照片，通信或其他证据
  • 不要移除任何证据(e.g.擦除白板上的字迹等.)

请参考

接触

识别

  • 频繁的或长时间的缺席
  • 体重明显减轻或增加
  • Hair loss; pale or gray skin tone

回应

  • 表达关心和关怀
  • 倾听并相信学生的回答
  • 建议医疗干预 

请参考

接触

识别

  • 频繁的或长时间的缺席
  • 学业成绩下降
  • 体重明显减轻或增加
  • 学生心烦意乱，难以集中注意力或跟上作业进度 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 倾听并相信学生的回答
  • 建议学生探索资源

请参考

接触

识别

  • 与伴侣有关的恐惧或焦虑
  • 为伴侣/他人的行为道歉/找借口
  • 提及伴侣/他人的占有欲、嫉妒或暴力行为，但可能一笑置之
  • 可见的损伤或瘀伤
  • 不合逻辑/无法解释的事故或伤害
  • 当性暴力、家庭暴力、跟踪或虐待儿童成为话题时哭泣或离开 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 倾听并相信学生的回答
  • 保持冷静. 表现出愤怒可能会让学生闭嘴
  • 避免批评，指责，听起来评判，或轻视情况
  • 确定安全规划的资源
  • 建议(或，如有必要，坚持)医疗干预 
  • 你可以这样说:“你经历了非常可怕的事情. 我很抱歉." 

请参考

接触

识别

  • 在课堂上或会议上喝醉了
  • 过度困倦或精力过剩
  • 学业成绩下降 
  • 在谈话、论文、项目等中提到饮酒或吸毒. 
  • 外表恶化(眼睛充血、瞳孔放大、双手颤抖等).)

回应

  • 表达关心和关怀
  • 举一个学生的行为让你担心的例子
  • 如果学生同意寻求帮助，要给予支持和鼓励
  • 主动帮助学生预约
    酒精筛查和干预 或者其他药物筛选

请参考

接触

识别

这些问题可能包括:家庭成员生病或死亡, 失业, 住房问题, 自然灾害, 分手, 法律的困难, 等.

  • 频繁的或长时间的缺席
  • 学业成绩下降
  • 提到关系、财务或其他挑战
  • 难以集中注意力和做决定
  • 疲惫/疲劳
  • 过度焦虑，睡眠/饮食问题 

回应

  • 表达关心和关怀
  • 避免批评，指责，听起来评判，或轻视情况
  • 倾听并相信学生的回答
  • 如果学生同意寻求帮助，要给予支持和鼓励

请参考

  • Pacs:(603) 862-2090

接触

  • 危机:911 或乌利希期刊指南:(603) 862-1212
  • 咨询: Pacs:(603) 862-2090

考虑通过以下方式支持学生的幸福和成功:

  • 融入“欢迎仪式”, 或者在课堂开始时努力在学生之间建立联系
  • 鼓励学生之间的社会联系.g.，让学生合作回答问题)
  • 强调教学大纲中包含的学生支持资源，并在压力大的时候进行检查.g.(期中，期末前)
  • 在课堂开始和中间增加一段伸展休息时间，帮助学生调节情绪，提高他们专注于课程材料的能力
  • 设计灵活的教学大纲(e).g.(允许学生降低考试成绩)
  • 鼓励学生使用网站上的自我评估工具来检查自己或他人 www.主要研究.edu/health/how-are-you